社会化の主体とは
人間の子供が生まれたとき、彼らは生まれた社会について何も知りません。 社会化は、個人が社会に同化するための文化を身につけるプロセスです。 社会化は継続的であり、それはすべて人の人生のステージを通して起こります。 人は言葉、規範、価値観、役割、習慣、そして態度に慣れ親しんでいます。 社会化プロセスを通して、人は自分の個性と自己意識を形成します。 成功した社会化は、特定の社会内の統一性として現れます。 例えば、政府は、法律遵守者を育成し、潜在的な過激派を統制するために教育を標準化する傾向がある。 どの社会にも、社会の価値観を内面化していないために、定められた基準に従わない個人が存在します。 家族、仲間、学校、そしてマスメディアであるエージェントと呼ばれる社会化の源がいくつかあります。
家族
家族は子供の最初の感情的な結びつきを表し、そしてそれははるかに社会化プロセスの最も重要なエージェントです。 幼児は生き残るために他の人々に完全に頼っています、そして、両親は彼らが自分自身の世話をすることができるように彼らを導く役割を引き受けます。 両親や保護者は、子供たちに初期の信念、規範、そして価値観の体系を与え、その体系は彼らの民族社会、社会的地位、そしてとりわけ宗教に基づいています。 両親が子供に教え込むシステムは、通常、彼らの人生を通して重大な効果をもたらします。 社会階級は、社会化プロセスにおける重要な要素として認識されています。 Melvin Kohn（1965、1977）は、中高年層の労働者の親が子供たちをさまざまな方法で社交した理由について説明しました。 労働者階級の両親は、教育が少なく、自律性の低い、より反復的な職務を行っているため、従順は必要な美徳であり、他の世代に引き継ぎます。 一方、中流階級の両親は、創造性と自立した思考が奨励されるホワイトカラーの仕事を持ち、それらの価値観を子供たちに伝えています。
学校
ほとんどの子供は、教育を受けることを主な目的として学校に在籍しています。 施設はさまざまな方法で子供たちを社会化しています。 まず、子供たちは正式なカリキュラム、読み、書き、算術として非公式に知られているシステムについて指導を受けます。 教師は学校の権威を表す人物であり、従順を教えるために学校の価値観やその他の確立された慣習を継続的に強化しています。 社会学者たちはこのシステムを子供たちに社会的価値観を強制することを隠れたカリキュラムと名付けました。 たとえば、子供たちがプロジェクトに従事するようにグループ化されている場合、子供たちはチームワークと協力の重要性を学びます。 隠されたカリキュラムの役割は、大人の世界のために子供たちを形作ることです。 子供たちは、期待、規制、官僚主義を管理し、数時間静止する方法を学びます。 学校が生徒を社会的にする方法は文化によって異なります。
仲間
同僚のグループは、同年代の仲間と同様の地位を共有する子供たちで構成されています。 仲間グループは子供たちが彼らの用語で絆を形成するのを可能にします、そして、彼らは存在する権威図なしでお互いから学びます。 子供の遊び場で遊んでいる子供たちがターンを行うという側面を学ぶときなど、子供の形成期にピアグループの社会化が始まります。 子供の最初の仲間サークルは、クラスに参加するなどして偶然の可能性がありますが、成熟するにつれて、彼らは仲間の選択において意図的になります。 思春期に近づくと、ピアグループは、同様の興味、活動、および地位に集中する。 ピアグループは、ファッションのトレンド、外観、人間関係、音楽、ドラッグとドラッグの使用、性別、テクノロジーなどの要素の選択に影響を与えます。 仲間同士、感情的な支援、そして楽しみを互いに頼りにしています。 ただし、同僚のサークルは、同僚のプレッシャーと負の関係にあります。 この状況は、ピアグループが個人に社会的価値観に違反することを奨励するときに起こります。 仲間の影響は、特に家族を始めた場合、20代から30代に達すると低下します。 この影響は、結婚したカップル、特に幼い子供を持つカップルが出会い、交流しても、最終的には減少しません。
